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  Testgütekriterien

Testgütekriterien   Objektivität Durchführungsobjektivität Auswertungsobjektivität Interpretationsobjektivität Reliabilität = Zuverlässigekit, Grad der Genauigkeit Paralleltestreliabilität Wiederholungsreliabiliät Validität inhaltliche V. Konstruktvalidität Kriterienbezogene Validität Prognostische Gültigkeit Schwierigkeitsindex Trennschärfe Nützlichkeit Ökomomie   Probabilistisches Testmodell   Grundidee von Rasch : Rangordnung der Fähigkeiten und eine Rangordnung der Schwierigkeit der Aufgaben wird erstellt durch den Test. ITEMPARAMETER & PERSONENPARAMETER schafft jemand eine schwere Aufgabe, so soll er auch die leichteren schaffen jemand der nur eine leichte Aufgabe bewältigt, darf keine schwere Aufgabe schaffen unsicher: sehr fähige Menschen können auch einmal eine mittelhohe Hürde nicht überspringen, etc. Wahrscheinlichkeit der Lösung.   Große Vorteile: wenn man mit der mittleren Schwierigkeitsstufe beginnt und die Person schafft diese mittelschweren Items, dann brauche ich nicht auch die leichten Items vorgeben => man kann adaptiv testen und spart Zeit.   Rasch skalierte Testwerte sagen alles über die zu testende Eigenschaft aus   Selbe latente Dimension : Items die nicht in die selbe Dimension passen, müssen herausgenommen werden man kann bestimmen welches Item von welcher Person mit welcher Fähigkeit gelöst wird   Für verschiedene Personen muss der Test die selbe Dimension bzw die selben Fähigkeiten; Aufgaen die auch verschiedene Personen unterschiedlich wirken müssen ausgeschlossen werden; zB Angstrengungsvermeidungstest „Ich mag etwas nicht tun, wenn ich es tun muss!“ auch Menschen, die wenige AV gezeigt haben und sehr fleißig waren, haben diese Item angekreuzt   Items besitzen lokale stochastische Unabhängigkeit (hängen weder vom Lern- noch Übungseffekt ab)   Test misst spezifisch objektiv (Vergleich hängt nur von der Fähigkeit der Personen ab)   Klassische Testtheorie   Lösungswahrscheinlichkeit folgt der Normalverteilung.

Die Gauß´sche Kurve gibt diese wieder. Ein guter Test verlangt regelmäßig eine neue Normierung. Intelligenz ändert sich, daher ist eine laufende Normierung nötig. ZB Hambug-Wechsler-Intelligenz-Test aus den 50/60er Jahren und die revidierte Fassung aus den 80er Jahren haben eine Unterschied im Durchschnitt von 12 Wertepunkten     EINTEILUNG DER TESTS   Kompetenzentests Persönlichkeitstests   Lienert unterteilt : Intelligenztests allgemeine Inteligenztest spezielle Inteligenztest Leistungstest motorische sensorische psychische Persönlichkeitstest Eigenschaftstest Interssentests Einstellungstests Charaktertests Typentests Entwicklungstest Schulleistungstests Interventionsbezogene Tests     ALLGEMEINE FRAGEN ZU TESTVERFAHREN   Gefährlich sind Testverfahren, die in Wirklichkeit gar keine sind (Sekten, etc) Zur theoretischen Absicherung sollte eine gute theoretische Konstruktion hinter dem Test stehen Ein Test wird jeweils anders aus sehen, je nachdem was für ein Modell zugrunde liegt (tiefenpsychologische Intervention, humanistische Ausrichtung, etc.) Großer Mangel in der Diagnostik auch heute noch; einzelnen Bereich der Psychologie tauschen zu wenig Informationen aus, wird deutlich an den Typologien von Catell (anerkannt): ZB Unterordnung – Dominaznz diese Dimension tritt beim Kind zum ersten mal deutlich mit 2 ½ bis 3 Jahren auf   Wie sucht man einen Test aus? Wer ist der Auftraggeber? Wer das das Gutachten lesen?   Bekommt der Klient die Testunterlagen und das Gutachten in die Hand? dann kann man keine negative Information im Gutachten schreiben, wenn derjenige dadruch Schaden erleiden würde; schwierig ein Gutachten zu schreiben, wenn die Ergebnisse ungünstig sin; sorgfältig arbeiten, so dass das Gutachten hieb- und stichfest ist   Was soll mit dem Gutachten geschehen Oft kommen die Eltern, aber auch die Schule kann ein Gutachten einfordern Präzesion der Fragestellung ist meist nicht sehr hoch Oft ergibt sich erst im lauf des Gespräches die Fragestellung Durch Erstdiagnose habe ich eine Hypothese – auf der Grundlage des ersten Testergebnisses, müssen unter Umständen weitere Tests eingesetzt werden   Häufigsten Verfahren Entwicklingstest Schulfähigkeitstest Intelligenztests   Tests im Säuglings- und Kleinkindalter   Immer mehr Kinder im Kindergartenalter – für Säuglings und Kleinkindalter hat sich der Bailey Test bewährt (sensorische, motorische Bereiche – später Sorachentwicklung) Wiener Entwicklungstest (DEIMANN & KSTNER-KOLLER) Weist rasch-homogene Skalen auf; als Referenztest dient der Kaufmann-ABC-Test; prüft emotionelle, motorische Entwicklung; autistische und aggressive Kinder haben hier Probleme   Schulfähigkeitstest In unserem Schulsystem ist eine Itelligendiagnose sehr wicjtig, ob ein Kind schukfähig ist. Ratsam die Intelligenausfgaben aus den Schulfähigkeitstest mit solchen aus standartisierten Intelligenztest zu ersetzen; Abdeckung durch eine graphomotorische Testbatterie ist notwendig – diese Fähigekit ist vollkommen vom intellektuellen Fähigkeiten abgekoppelt (wichtig zum Schreibenlernen); ist die Graphomotorik noch zu fördern, soll das Kind mit der Einschulung noch ein Jahr warten; unbedingt in Vorschule; muss gefördert werden)   1.


Intelligenztestverfahren im Schul-und Jugendalter   Kulturfreier Test von Catell/Weiss Progressive Matrices-Test von Raven Leistungsüberprüfungsystem von Horn (PSB) AID von Kubinger & Wurst Hamburg-Wechsler-Test für Kinder – R   VERBALTEIL HANDLUNGSTEIL Allgemeines Wissen Zahlen-Symbol-Test Allgemeines Verständis Bilderergänzen Rechnerisches Denken Bilderordnen Gemeinsamkeutenfinden Mosaik-Test Wortschatz-Test Figurenlegen Zahlennachsprechen (Zusatztest)                   2. PERSÖNLICHKEITSTEST   Persönlichkeitseigenschaften   Wenn wir von Persönlichkeit sprechen, haben wir eigentlich schlechtere Informationen, als wenn wir über Kompetenzen sprechen Persönlichkeit beinhaltet die individuelle Charakeristika welche bestimmen in welcher Art und Weise ein Mensch zu sich selber und zu anderen steht (Umgangsweise) und wie er qualitativ mit den Aufgaben, die das Leben stellt umgeht.   Es gibt noch viel zu wenig gute Instrumente zur Abschätzung dieses Bereichs!   Temperament : angeboren, kann jedoch stark modifiziert werden Temperamentstypen: easy, difficult und slow to react nach THOMAS&CHESS Persönlichkeit ist also sicherlich ein Ergbnis aus der Interaktion mit angeborenen Eigenschaften und der Umgebung   Kompetenzen:haben bei der Persönlichkeitsentwicklung einen wichtogen Einfluss; wie das Kind gefördert wird und wie sich die Eltern in die Erziehung selbst einbringen, wirkt sich stark auf die Pesönlichkeit des Kinder aus (kann auch in Richtung einer Neurose gehen).   BINDUNG : ist im ersten Lebensjahr ein wichtige Sozialisationsprozess Folgende Bindungsstile : das sicher gebundene Kind und das unsicher gebundene Kind   Ordnungssinn : entsteht in der analen Phase (2Jahre) fällt die Entscheidung ob ein Kind einen geringeren, größeren oder sogar zwänglichen Ordnungsinn hat => in dieser Zeit entwickelt sich auch der Geld bzw. Umgang mit Besitz   Histronische Persönlichkeit : 3-4 Jahre, zB Kinder geben mit Kleidung an; sie zeigen sich her und geben mit sich selbst an   Sehr vorsichtig mit Prognosen umgehen; es gibt Vorläufer der Persönlichkeitsentwicklung, aber gerade durch die Umwelteinflüsse können massive Änderungen auftreten   FRAGEBÖGEN UND TESTMATERIALIEN   Es gibt 2 Zugangsweisen zur Persönlichkeitsbeurteilung : Fragebögen Materialien, auf die zu reagieren ist   Nachteil von Fragebogentests bei Kindern und Jugendlichen: Ratewahrscheinlichkeit Nur ein sehr eingeschränkter Bereich Sozial erwünschte Antworten Hohe Stimmungsabhängigkeit Unbrauchbar für kleine Kinder   Vorteile von Fragebogentests bei Kindern und Jugendlichen: alle bekommen die gleichen Fragengrundlagen (hohe Verlässlichkeit)   Angst lässt sich gut mittels Fragebogen ermitteln (KINDERANGSTTEST), man soll jedoch auch die Beobachtung miteinfließen lassen. Lügenfragen sind jedoch eher problematisch („Haben sie schon einmal gelogen?“ „Sind sie schon einmal schwarzgefahren?“) => sozial erwünschte Antworten         PROJETIVE TESTS - TESTMATERIAL   Familie in Tieren Test: Familie in Tieren von BREHM; dies ist kein Test im engeren Sinne, jedoch guter Anknüpfungspunkt für ein Gesrpäch Anweisung: man bittet das Kind seine Familie zeichnerisch als Tiere darzustellen: Nachteile: Zeichenfähigkeit des Kindes Kein wirklicher Test; reine Deuterei Viele Fehlurteile aus überinterpretierten Tests Kinder zeichnen oft Tiere die sie gerne haben Gründliche Exploration bzw Anamnese muss nachfolgen => wertvolle Anregung für weitere Fragen   Sceno-Test (STAABS) In Analogie zum „Welttest“ von Charlitte BÜHLER Idee: Kinder bauen mit Spielmaterialien ihre eigene Welt Interpretation dieses Test ist psychodynamisch im weitesten Sinne Testkasten mit Metallunterlafe; auf das das Kind mit vorgegebenen Spielmaterial eine Szene aufbauen kann (Ansatz aus der Primitivpsychologie), die dann gedeutet wird.

„Sag mir wenn du fertig bist!“ Im Anschluss „Erzähl mr noch ein bißchen was dazu?“; Kann bis zum Ende der VS-Zeit eingesetzt werden   Genormtes Spielmaterial: Bausteine Puppen: 2 Vaterfiguren, 2 Mutterfiguren, Großeltern, Arztfigur, Dienstmädchen, kleine und große Kinderfiguren, Zwillingsfiguren, Babyfigur, Prinzessinfigur Tiere : Holzkuh, Hund, diverse ... Figuren: Zwerg, Schneemann, Storch,...

Einrichtungsgegenstände: WC, Töpfchen, Waschtrog, Teppichklopfer, großer Sessel ... Diverses Zusatzmaterial: Blumen, Früchte, Geschirr, roter Setin, Zug, Bäume, Tafel, Schatz, Schultasche, Fell, etc.   KRITIK: Figuren sind von ihrem Aussehen sicherlich schon veraltet Einiges Spielzeug ist nicht mehr adäquat: kleiner Computer, Flugzeug fehlen Unterstützt nur meine Anamnese bzw. Bildung meiner Fragestellung Nie sicher ob Darstellung der Realität oder Darstellung einer gefürchetete Welt oder Wunschwelt Tragische Fälle von Gehlurteilen Vorteile: Test wird in Therapie eingesetzt va bei kleinen Kindern; spielt mit dem Kind gemeinsam Szenen und bietet dadurch Lösungen von Konflikten ab Gut einsetzbar bei emotionalen und sozialen Schwierigkeiten   TAT – Thematische Apperzeptionstest von MURRAY et al.

Langwierig Für Kinder und Erwachsene Tafeln (Bilder/zeichnungen), werden vorgelegt; Klient soll dazu eine Geschichte erzählen; nicht bloß das Bild beschreiben; Geschichte soll einen Anfang, eine Mitte und ein Ende haben (Ausblick in die Zukunft)   Aufbau des TAT 10 Tafeln, die sozusagen Alltagswelten widerspiegeln 10 Tafeln, die eher phantastischem Inhalts sind zuerst die eine Serie, dann die andere   man mus die Geschichte auf Tonband aufnehmen und später abschreiben; Auswertung nist sehr langwierig Interpretation des TAT Man muss herausfinden wer die Indetifikationsfigur (der HELD) ist. Murrays Maual unterscheidet zwischen NEEDS und PRESSES   NEEDS = alles waser der Held tut bzw ihm zugeschrieben wird = BEDÜRFNIS PRESSES = alles was die Umelt tut; EINFLUSS VON AUSSEN = DRUCK   NEEDS PRESSES Unterwerfung a. Anschlußbedürfnis Leistungsmotiv b. Aggression Aggression c. Dominanz: cohersion, restrained Dominanz d. der held wird von jemandem verwöhnt Agression gegen sich selber
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Intelligenztestverfahren im Schul-und Jugendalter   Kulturfreier Test von Catell/Weiss Progressive Matrices-Test von Raven Leistungsüberprüfungsystem von Horn (PSB) AID von Kubinger & Wurst Hamburg-Wechsler-Test für Kinder – R   VERBALTEIL HANDLUNGSTEIL Allgemeines Wissen Zahlen-Symbol-Test Allgemeines Verständis Bilderergänzen Rechnerisches Denken Bilderordnen Gemeinsamkeutenfinden Mosaik-Test Wortschatz-Test Figurenlegen Zahlennachsprechen (Zusatztest)                   2. PERSÖNLICHKEITSTEST   Persönlichkeitseigenschaften   Wenn wir von Persönlichkeit sprechen, haben wir eigentlich schlechtere Informationen, als wenn wir über Kompetenzen sprechen Persönlichkeit beinhaltet die individuelle Charakeristika welche bestimmen in welcher Art und Weise ein Mensch zu sich selber und zu anderen steht (Umgangsweise) und wie er qualitativ mit den Aufgaben, die das Leben stellt umgeht.   Es gibt noch viel zu wenig gute Instrumente zur Abschätzung dieses Bereichs!   Temperament : angeboren, kann jedoch stark modifiziert werden Temperamentstypen: easy, difficult und slow to react nach THOMAS&CHESS Persönlichkeit ist also sicherlich ein Ergbnis aus der Interaktion mit angeborenen Eigenschaften und der Umgebung   Kompetenzen:haben bei der Persönlichkeitsentwicklung einen wichtogen Einfluss; wie das Kind gefördert wird und wie sich die Eltern in die Erziehung selbst einbringen, wirkt sich stark auf die Pesönlichkeit des Kinder aus (kann auch in Richtung einer Neurose gehen).   BINDUNG : ist im ersten Lebensjahr ein wichtige Sozialisationsprozess Folgende Bindungsstile : das sicher gebundene Kind und das unsicher gebundene Kind   Ordnungssinn : entsteht in der analen Phase (2Jahre) fällt die Entscheidung ob ein Kind einen geringeren, größeren oder sogar zwänglichen Ordnungsinn hat => in dieser Zeit entwickelt sich auch der Geld bzw. Umgang mit Besitz   Histronische Persönlichkeit : 3-4 Jahre, zB Kinder geben mit Kleidung an; sie zeigen sich her und geben mit sich selbst an   Sehr vorsichtig mit Prognosen umgehen; es gibt Vorläufer der Persönlichkeitsentwicklung, aber gerade durch die Umwelteinflüsse können massive Änderungen auftreten   FRAGEBÖGEN UND TESTMATERIALIEN   Es gibt 2 Zugangsweisen zur Persönlichkeitsbeurteilung : Fragebögen Materialien, auf die zu reagieren ist   Nachteil von Fragebogentests bei Kindern und Jugendlichen: Ratewahrscheinlichkeit Nur ein sehr eingeschränkter Bereich Sozial erwünschte Antworten Hohe Stimmungsabhängigkeit Unbrauchbar für kleine Kinder   Vorteile von Fragebogentests bei Kindern und Jugendlichen: alle bekommen die gleichen Fragengrundlagen (hohe Verlässlichkeit)   Angst lässt sich gut mittels Fragebogen ermitteln (KINDERANGSTTEST), man soll jedoch auch die Beobachtung miteinfließen lassen. Lügenfragen sind jedoch eher problematisch („Haben sie schon einmal gelogen?“ „Sind sie schon einmal schwarzgefahren?“) => sozial erwünschte Antworten         PROJETIVE TESTS - TESTMATERIAL   Familie in Tieren Test: Familie in Tieren von BREHM; dies ist kein Test im engeren Sinne, jedoch guter Anknüpfungspunkt für ein Gesrpäch Anweisung: man bittet das Kind seine Familie zeichnerisch als Tiere darzustellen: Nachteile: Zeichenfähigkeit des Kindes Kein wirklicher Test; reine Deuterei Viele Fehlurteile aus überinterpretierten Tests Kinder zeichnen oft Tiere die sie gerne haben Gründliche Exploration bzw Anamnese muss nachfolgen => wertvolle Anregung für weitere Fragen   Sceno-Test (STAABS) In Analogie zum „Welttest“ von Charlitte BÜHLER Idee: Kinder bauen mit Spielmaterialien ihre eigene Welt Interpretation dieses Test ist psychodynamisch im weitesten Sinne Testkasten mit Metallunterlafe; auf das das Kind mit vorgegebenen Spielmaterial eine Szene aufbauen kann (Ansatz aus der Primitivpsychologie), die dann gedeutet wird.

„Sag mir wenn du fertig bist!“ Im Anschluss „Erzähl mr noch ein bißchen was dazu?“; Kann bis zum Ende der VS-Zeit eingesetzt werden   Genormtes Spielmaterial: Bausteine Puppen: 2 Vaterfiguren, 2 Mutterfiguren, Großeltern, Arztfigur, Dienstmädchen, kleine und große Kinderfiguren, Zwillingsfiguren, Babyfigur, Prinzessinfigur Tiere : Holzkuh, Hund, diverse ... Figuren: Zwerg, Schneemann, Storch,...

Einrichtungsgegenstände: WC, Töpfchen, Waschtrog, Teppichklopfer, großer Sessel ... Diverses Zusatzmaterial: Blumen, Früchte, Geschirr, roter Setin, Zug, Bäume, Tafel, Schatz, Schultasche, Fell, etc.   KRITIK: Figuren sind von ihrem Aussehen sicherlich schon veraltet Einiges Spielzeug ist nicht mehr adäquat: kleiner Computer, Flugzeug fehlen Unterstützt nur meine Anamnese bzw. Bildung meiner Fragestellung Nie sicher ob Darstellung der Realität oder Darstellung einer gefürchetete Welt oder Wunschwelt Tragische Fälle von Gehlurteilen Vorteile: Test wird in Therapie eingesetzt va bei kleinen Kindern; spielt mit dem Kind gemeinsam Szenen und bietet dadurch Lösungen von Konflikten ab Gut einsetzbar bei emotionalen und sozialen Schwierigkeiten   TAT – Thematische Apperzeptionstest von MURRAY et al.

Langwierig Für Kinder und Erwachsene Tafeln (Bilder/zeichnungen), werden vorgelegt; Klient soll dazu eine Geschichte erzählen; nicht bloß das Bild beschreiben; Geschichte soll einen Anfang, eine Mitte und ein Ende haben (Ausblick in die Zukunft)   Aufbau des TAT 10 Tafeln, die sozusagen Alltagswelten widerspiegeln 10 Tafeln, die eher phantastischem Inhalts sind zuerst die eine Serie, dann die andere   man mus die Geschichte auf Tonband aufnehmen und später abschreiben; Auswertung nist sehr langwierig Interpretation des TAT Man muss herausfinden wer die Indetifikationsfigur (der HELD) ist. Murrays Maual unterscheidet zwischen NEEDS und PRESSES   NEEDS = alles waser der Held tut bzw ihm zugeschrieben wird = BEDÜRFNIS PRESSES = alles was die Umelt tut; EINFLUSS VON AUSSEN = DRUCK   NEEDS PRESSES Unterwerfung a. Anschlußbedürfnis Leistungsmotiv b. Aggression Aggression c. Dominanz: cohersion, restrained Dominanz d. der held wird von jemandem verwöhnt Agression gegen sich selber c.

Rejection: zurückweisen des Heldens Jemand anderen Pflegen e. Lack&Loss Paasivität f. psychische GEfahr Sexualität g. mangelnde Hilfeleistung Von anderen Hilfe und Trost wollen h. physische Verletzung => Aggression Seich selber pflegen, Selbstmittleid     Kritik: Darf nicht als alleinige Ausjunft verwendet werden Kinderform CAT Sorgfältige Anamnese Psychoanalytische Auswertung Nicht sehr objektiv Belastung so viele Geschichten hintereinander zu erzählen   Vorteile: Kann Bereiche erfassen, die im Fragebogen schwierig zu erfassen sind (=>sozial erwünschte Antwort) Sehr gute Explorationshilfe Auswertung des TAT ist wesentlich besser strukturiert, als bei ähnlichen Test   Posenzweig Picture Frustration Test (PFt) Skizzenhaft dargestellte Szenen werden vorgelegt, die frustrierende Situationen beinhalten Kind muss die Sprechblase ausfüllen ZB kommt in Putzerei, Fleck in der Jacke 3 Möglichkeiten zu reagieren EXTRAPUNIVITÄT INTROPUNITIVTIÄT INPUNIVITÄT   Kritik: Wie jeder Aggressionstest sehr empfidlich auf Tagesschwankungen Nur geringe Objektivität     Rorschach – Test Tintenklecks-Figuren; „Was könnte das sein?“, Deutung   Auswertung Erfassungsmodus Ganzantworten Große Details Keliene Details Details Zwischen Erfassungsqualität Form Farbe Bewegungsantworten Hell-Dunkel Antworten Drehungen Inhalt Tiere Menschen Masken Blut Geographisches Vulgärantworten versus Originalantworten Schocks Rotschock Hell-Dunkel Schock Weiß Schock Farbschock   Kritik Korrekte Auswertung wird erleichtert, indem es Auswertungstafel gibt, die beim Standardauswertung helfen; mindestens 50 Auswertungen unter Supervision; wird leider nicht eingehalten, daher AUSWERUNGSFEHLER Kinder glauben, dass sie etwas „Richtiges“ finden müssen Für Intelligenzdiagnose nicht geeignet   Vorteile: Kreativität und Flexibilität der Denkmuster Merkwürdige bis psychophatalogische Gedanken und Verzerrungen der Denkweisen können erkannt werden     EINIGE FRAGEBOGENVERFAHREN   Fragebogen zur Kompetenzen und Kontrollüberzeugung (KRAMPEN) Ab 14 Erfasst generalisiertes Selbstkonzept eigener Fähigkeiten Persönlichkeitsfragebogen für Kinder von 9-14 Jahren SEITZ&RAUSCHE Große Anzahl von verschiedenen Dimensionen; 15 Skalen Dimensionen überlappen einander teilweise Meist werden nur Auszge davon vorgegeben Hamburger Persönlichkeitsfragebogen für Kinder 9-13 Skalen: Emotional bedingte Leistungsstörungen Initiale Angst und somatische Beschwerden Aggression Neurotizismus Reaktion auf Mißerfolg Fragebogen über den Attributionsstil 8-16 Internalität Stabilität Globalitlt Hamburger Neurotizismus – und Extroversionsskala für Kinder und Jugendliche (HANES) 8-16 untersucht Neigung Extraversion versus Introversion sowie Neurotizismus   Marburger Verhaltensliste 6-12 Eltern werden als Diagnostiker ihrer Kinder befragt Emotionale Labilität Kontaktangst Unrealistisches Selbstkonzept Unangepasstes Sozialverhalten Instabilität des Leistungsverhaltens Differentielles Angstinventar Erfasst verschiedene Aspekte der Angst                                                                                                              KINDERPSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK II   SS 2000

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